黃愛真》東京童書店蠟筆屋的觀察筆記

黃愛真》東京童書店蠟筆屋的觀察筆記

【愛傳媒兒童與閱讀專欄專欄】

前言

東京蠟筆屋童書店的踏查研究,筆者經歷過行前資料蒐集、整理,從經營者落合惠子自身的故事發現蠟筆屋經營理念與風格在於女性/性別意識、圖書館式的兒童書店,並嘗試找出經營者對此兩種風格的定義。這篇文章中,筆者將從實際書店的觀察來映證經營者理念的落實方式。繼而提供東京童書店蠟筆屋實例,作為另一種書店的觀看或思考方式。

蠟筆屋童書店觀察與發現

東京童書書店「蠟筆屋」為三層樓的建築,進入一樓童書店後,筆者將就以下分類,說明其理念的具體展現:

(一)兒童文學與繪本知識的建立

如同圖書館為教育兒童閱讀,而形成的繪本知識體系模範,透過各種管道或載體散播,形成主流與正統。「蠟筆屋」透過書架上的手寫標語、主題書展與說明、書店出版的繪本教育雜誌等等,傳遞書店對於繪本閱讀的理念、方法與知識體系的建立。

以下將逐一說明「蠟筆屋」建立童書/繪本知識與教育體系的方法:

1書架上張貼的各式標語:對繪本閱讀的教育性文字

進入書店內部,驚訝於「蠟筆屋」陳列書架上的手寫標語之多,標語多為傳達閱讀繪本方法與對待繪本的方式,建立起「蠟筆屋」經營者或工作者對繪本閱讀的理想,無所不在的標語隨時提醒並與讀者形成共識,成為看待繪本的慣習。

例如,書架上會張貼著手寫的標語:

繪本當作禮物時,唸繪本給對方聽,對方會因此喜歡上繪本。不管你唸得好或不好,孩子不會對此有所評價,孩子聽著喜歡的人的聲音,會更喜歡唸書的人和那本繪本。(附註一)

幼兒繪本陳列區,也寫著這樣的約A4大小的標語:

幼兒繪本角落--

幼兒期是會漸漸喜歡繪本的時期,一直不間斷的唸給孩子聽,也傳達了家人之愛。(附註二)

可以感受出,「蠟筆屋」主張「唸讀」繪本的方式,尤其是家庭中的成人唸讀繪本給兒童聽/看,繪本在此也成為家人情感的媒介。

2主題書展:文字引導讀者觀看繪本的方式

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