【聚焦兩會】開展「三大球」比賽的關鍵在哪裡？／羅登廉

羅登廉（作家、文藝評論家）

3月7日，大陸教育部部長懷進鵬在「兩會」答記者問時說，要把體育鍛鍊當作最有效的手段，讓學生走出教室、走向操場，廣泛開展「三大球」（足球、籃球、排球）比賽，讓「班超」「校超」燃動校園。

現在很多學生常年悶在教室裡，體質下滑、缺乏團隊協作意識，靠一堂堂常規體育課很難徹底改變，而「三大球」集體賽事，恰恰是讓學生走出舒適圈、真正流汗鍛鍊的突破口。但要把比賽紮實地辦起來，長期堅持下去，絕不是發個文件、劃個場地就能辦成的。真正的關鍵不在頂樓設計的文字裡，而在校園的每個角落、每個參與的孩子身上。

很多人首先想到的是場地夠不夠、教練專不專業、經費足不足，這些固然是基礎，卻不是最核心的重點。不少學校不是沒有籃球場、排球場，也不是湊不齊師資，而是打心底裡把體育比賽當成額外任務，當成應付檢查的形式，要嘛一年辦一次湊個數，要嘛只挑少數有天賦的學生組隊參賽，大部分學生只能站在邊上當觀眾。而「三大球」比賽，再熱鬧也只是少數人的狂歡，根本達不到讓每個學生掌握運動技能、強健體質的初衷。

真正的關鍵，是要放下功利心，讓比賽回歸全員參與的本質。校園裡的“三大球”，不是為了培養專業運動員，不是為了拿名次、爭取榮譽，而是為了讓每個普通學生都有上場的機會。班級聯盟不用講究技術多精湛，不用苛求配合多完美，哪怕是動作生疏、傳球失誤，只要每個班級都能組隊，每個願意上場的學生都有位置，哪怕打半場、打短時間，都是有意義的。不用刻意追求正規賽事的排場，不用搞複雜的賽程，讓打球變成學生日常的習慣，而不是特定時間的表演，這才是「班超」「校超」該有的樣子。

順著這個思路往下說，關鍵還在於打破學業和運動的對立。長久以來，許多學校和家長都把體育鍛鍊當成耽誤學習的事，覺得打球會佔用寫作業、複習的時間，哪怕嘴上支持校園體育，真要佔用課餘時間比賽，心裡還是犯嘀咕。這種觀念不轉變，「三大球」比賽就很難長久推行。

其實，體育和學習是一脈相承的。一場球賽下來，學生釋放了學習壓力，鍛鍊了專注力和團隊意識，反而能更好地投入學習。學校要做的，不是讓體育給文化課讓路，而是合理安排時間，把比賽融入日常作息。例如，利用放學後的一小時、週末的課餘時間，不佔用正常教學課時，讓家長看到孩子運動後的變化，進而讓比賽得到長久的支持。

還有一個容易被忽略的關鍵，就是讓運動回歸原本的樂趣，而不是變成新的負擔。現在有些地方搞校園賽事，盲目照搬專業比賽的模式，定嚴苛的規則，搞高強度的訓練，逼著學生反覆練習，反而讓學生對運動產生抵觸。

校園「三大球」的核心是學生子出汗、快樂，享受奔跑和協作的過程，贏了一起歡呼，輸了一起鼓勁，在球場上學會堅持、懂得包容，這些比球技更重要。打造能流汗的體育課，辦接地氣的班級賽事，不用追求專業化，只要學生願意主動走向操場，願意拿起球參與進來，就是最大的成功。

說到底，進行「三大球」比賽沒有高深的訣竅，也不需要多麼複雜的方案，關鍵就是實打實落地，不搞形式主義，不做表面功夫。從班級開始，讓每個學生都能參與，讓比賽融入校園日常，讓運動真正成為學生生活的一部分，而不是一項任務。

• 用曬課表保障運動時間，只是第一步，更重要的，是讓每一所學校都重視，每一位教師和家長都支持，每一個學生都熱愛。這樣“三大球”比賽，才能真正“燃動校園”，讓體育鍛鍊的好處落到每個學生身上，陪伴他們一輩子。（照片翻攝示意圖）