五年級潮浪？──一個六年級的場邊觀察
氣象報告是這麼說的：
文學雲圖顯示，三、四年級作家的氣團，仍籠罩整個台灣文壇，五年級近來氣流旺盛，但對六年級以降的年輕世代，影響深淺，仍待觀察。
從世代論延伸到影響論，在這個氣候暖化、多元龐雜的時代，越來越難評估。
可以確定的是，台灣作家的五年級世代，約於1990年代成長，在二十一世紀成熟，著作豐碩至卓然成家，已攻入文壇的風暴眼，學術的祭壇漸次入祀。
換句平易的話，五年級作家，已是文青的當然讀本，更是聚會閒聊時，討論、批評且欲取而代之的對象。
五年級儼然潮浪。
然而，這個世代影響範圍多大？又有哪些年輕作家追摹？除非有人大聲「出櫃」，或文本的鑑識報告鐵證如山，否則怎樣都是「Fiction」。進一步說，現在的年輕創作者，不會只寡守某個大師或文學經典，他可能聽另類搖滾、成天旅行、喜撿二手家具、愛聽秋墳鬼唱詩，電影是他的生命，但最強大的，無疑媒體與網路，年輕創作者，可能連自己都搞不清，到底受何「人」何「物」影響？
作為一個六年級，對於這些事，我不敢妄下定論。但在五年級奠定地位、六年級作家茁壯的過程中，的確有一些觀察，值得討論思考：
●中心崩落．典範轉彎
對於後輩，五年級作家不再「拉幫結派」或「提攜關愛」，而是以持續的創作能量，給六年級概念與行動的啟發。鴻鴻辦詩刊、創出版社、策劃活動，打開年輕世代的創意靈光；駱以軍總是不遺餘力「推薦」，甚至在《臉之書》書腰裡，擺列許多年輕作家的照片；邱妙津、林燿德、袁哲生在往生後，後續影響不減反升。
五年級創作的成長年代，急欲去中心、去宰制，強調多元與開放，所謂的傳承與源流，退居次要；六年級也無視前行者，以自己想要的方式，走自己想要的路。
兩個世代，同樣面對文學環境的崩落，五年級更在早慧四年級的光輝下，壓抑掙扎，終於也找到突圍的路徑，不懈的活力、多樣的創意，更重要的，是厚積作品而綻放的光芒，是文學環境惡化無底的六年級，最可取法的面向。
●資訊全裸．理論退位
台灣解嚴之後，各種理論與資訊大量引進，文青不時跳出一個「／」，測試「寫作的零度」，請出傅柯來「規訓與懲罰」，言必及村上春樹、卡爾維諾、米蘭．昆德拉，導演的名字落落長唸來舌頭不會打結，奇士勞斯基、安哲羅普洛斯，還有邊緣另類、本土草根、裸露解放……
文學雲圖顯示，三、四年級作家的氣團，仍籠罩整個台灣文壇，五年級近來氣流旺盛，但對六年級以降的年輕世代，影響深淺，仍待觀察。
從世代論延伸到影響論，在這個氣候暖化、多元龐雜的時代，越來越難評估。
可以確定的是，台灣作家的五年級世代，約於1990年代成長，在二十一世紀成熟，著作豐碩至卓然成家，已攻入文壇的風暴眼，學術的祭壇漸次入祀。
換句平易的話，五年級作家，已是文青的當然讀本，更是聚會閒聊時，討論、批評且欲取而代之的對象。
五年級儼然潮浪。
然而，這個世代影響範圍多大？又有哪些年輕作家追摹？除非有人大聲「出櫃」，或文本的鑑識報告鐵證如山，否則怎樣都是「Fiction」。進一步說，現在的年輕創作者，不會只寡守某個大師或文學經典，他可能聽另類搖滾、成天旅行、喜撿二手家具、愛聽秋墳鬼唱詩，電影是他的生命，但最強大的，無疑媒體與網路，年輕創作者，可能連自己都搞不清，到底受何「人」何「物」影響？
作為一個六年級，對於這些事，我不敢妄下定論。但在五年級奠定地位、六年級作家茁壯的過程中，的確有一些觀察，值得討論思考：
●中心崩落．典範轉彎
對於後輩，五年級作家不再「拉幫結派」或「提攜關愛」，而是以持續的創作能量，給六年級概念與行動的啟發。鴻鴻辦詩刊、創出版社、策劃活動，打開年輕世代的創意靈光；駱以軍總是不遺餘力「推薦」，甚至在《臉之書》書腰裡，擺列許多年輕作家的照片；邱妙津、林燿德、袁哲生在往生後，後續影響不減反升。
五年級創作的成長年代，急欲去中心、去宰制，強調多元與開放，所謂的傳承與源流，退居次要；六年級也無視前行者，以自己想要的方式，走自己想要的路。
兩個世代，同樣面對文學環境的崩落，五年級更在早慧四年級的光輝下，壓抑掙扎，終於也找到突圍的路徑，不懈的活力、多樣的創意，更重要的，是厚積作品而綻放的光芒，是文學環境惡化無底的六年級，最可取法的面向。
●資訊全裸．理論退位
台灣解嚴之後，各種理論與資訊大量引進，文青不時跳出一個「／」，測試「寫作的零度」，請出傅柯來「規訓與懲罰」，言必及村上春樹、卡爾維諾、米蘭．昆德拉，導演的名字落落長唸來舌頭不會打結，奇士勞斯基、安哲羅普洛斯，還有邊緣另類、本土草根、裸露解放……