華教百年 一代留台情誼
1950年代起，大馬華人流行「留學台灣」，許多台灣人在大學時期認識的僑生大都是馬來西亞籍。僑委會主辦的海外青年技術訓練班（簡稱「海青班」），來自大馬的學生人數也遠多於其他國家。根據教育部2016年統計，國際學生人數中，馬來西亞學生計1萬6,051人，佔東協十國的五成四，居東協之冠。台馬教育交流熱絡，在東南亞各國中無人能出其右。
華人是馬來西亞第二大族群，他們的祖先來自中國廣東、福建沿海一帶，三百多年前為經濟資源渡海到南洋發展，進而在此落地生根，馬來西亞的華語教育故事於焉展開。
百年傳承‧華教傳統
從最早以各宗親祠堂為場地，開設私塾，教授《三字經》、《百家姓》等典籍開始，大馬的華文教育即發展蓬勃。其後因受到英國殖民政府打壓，更激起華人的危機感，在二次大戰前，大馬已有一千四百多所華文學校，肩負傳承中華文化的使命。1957年，馬來亞（Malaya，馬來西亞獨立前的名字）脫離英國獨立，華人在其中亦有貢獻，惟1956年提出的「拉薩克報告書」，雖承認三種語文（馬來語、華語、淡米爾語）學校合法並存，卻傾向將課堂用語定於「國語」（馬來語）之下。為此，大馬華人開始展開華語受教權利的長期抗戰。
經歷半個多世紀的抗爭、論辯與演變，現今馬來西亞有1,298所華文小學（簡稱「華小」），皆以華語授課，由政府補助。「華小約有八十萬的學生，學制是從一到六年級，跟台灣相同，舉凡在華小念過書的學生，不管書寫或口語都可以跟華人進行良好的溝通。」駐馬來西亞台北經濟文化辦事處代表章計平表示。
華小畢業之後，學生可選擇進入到國民中學、國民型中學跟獨立中學三類中學。採馬來語授課的國民中學與馬、華語並用的國民型中學同採五年學制。僅有10%的華小生進入的獨立中學（簡稱「獨中」），由私人興學，不受政府補助，六年制，採華語教學，因與台灣的中學制度相同，不少學生畢業後可到台灣繼續升學。
留台人的故事
獨中學生選擇到台灣讀大學除了學制相仿外，更有其歷史背景。早年，獨中的畢業生受限於大學名額有族裔的配額，無法進入當地大學讀書，只好轉往國外深造。1950年代冷戰時期，美國為防堵共產勢力擴張，提供美援鼓勵華裔青年前往「自由中國」──台灣留學；台灣高等教育水平佳，語言溝通無礙，費用亦較歐美國家低廉，吸引許多大馬華裔子弟負笈台灣。美援終止後，僑教政策接續，大馬僑生來台求學五十多年源源不絕，造就了馬來西亞今日有七萬多名留台人，章計平娓娓道來這段台馬教育的淵源。
但當年，留台人學成歸國，學歷不受大馬政府承認，返國後只好選擇進入獨中系統授課。「目前獨中體系內超過一半以上的師資是留台人」，馬來西亞留台校友會聯合總會（簡稱「留台聯總」）會長方俊能引述馬來西亞華校董事聯合會總會的統計。回獨中任教的留台人，一邊善用專業，教育後進，同時也分享自己的留台經驗，潛移默化地促成更多的學生到台灣求學。畢業於吉隆坡坤成中學（創立於1908年的獨中）、就讀拉曼大學大二生的陸家俊說，獨中班上40名學生，就有26人到台灣讀大學。
留台人在台累積的專業，也為其打下一片天，丹斯里吳德芳畢業於成功大學化學系，他不僅將旗下多美集團經營得有聲有色，更深入華人社團貢獻良多；在政治圈官拜副部長的周美芬畢業於政大中文系；晚近的留台生黃書琪，政大新聞系畢業後返國，從記者轉戰政壇，現為柔佛州士乃區州議員；師大藝術系畢業的鐘金鉤，更是首位在馬來西亞國家畫廊辦展的華裔藝術家。
留台人更親身見證了台灣社會的發展。方俊能留學台灣期間（1986~1990），正逢台灣從戒嚴到解嚴時期，報禁開放，社會運動風起雲湧的日子。馬來西亞商業及工業協會理事長拿督劉康捷、馬來西亞中小企業公會全國總會長拿督江華強都曾表示，留台期間見識了台灣當年經濟起飛，全體人民苦拚實幹的精神。二十多年後，同是留台人、現任塔圖科技東南亞業務總監的蘇明誠親身經歷了2014年「太陽花學運」新世代的社會運動。現在留台人來台灣，都還是用「回台灣」，而不是「去台灣」，台灣儼然是許多大馬留台人的第二故鄉了。
留台聯總：台馬教育交流的平台
大馬留台生返國後，更匯聚成為一股力量。1974年成立的「馬來西亞留台校友會聯合總會」，除了維繫留台人情誼外，更積極向大馬政府爭取承認台灣學歷。這是一條漫長且困難的路，方俊能引述當年留台聯總創會會長賴觀福曾提起的小插曲，留台人為了向政府爭取承認中華民國學歷，藉由各種管道疏通表達，卻只得到一句回覆：「You are asking for the moon.」（癡人說夢話）。這項任務努力了二十多年，直到1996年大馬政府才承認8個醫學系、7個牙醫系及3個藥劑系；2012年，台馬簽訂高教評鑑品質互信聲明，相互承認高等教育學歷。方俊能說：「現在留台聯總更進一步訴求，希望政府承認以此文憑進入公共服務領域裡服務。」
留台聯總位在大馬華人密度最高的「八打靈再也」，四十多年來，成了無數大馬華裔子弟想一圓留學台灣夢想的起點。留台聯總做為台馬教育的平台，升學輔導工作是他們的主要任務，每年定期舉辦高等教育展，透過旗下40個屬會（14個地區性屬會，26個校際分會）走遍大馬各地，招募有意到台灣讀書的學子。
2016年6月留台聯總與相關單位首次嘗試舉辦徵才博覽會，召集了大馬台商企業共襄盛舉，提供五百多個工作機會，媒合企業與留台人，讓留台的大馬學生一畢業就能返鄉工作，貢獻在台灣所學的專業知識。此外，留台聯總還提出與台灣大專院校合作的師資培育計畫（合作培育獨中師資），及產學合作計畫（大專院校之創新研發與大馬企業合作），均希望藉由多元的嘗試，擴展雙方的合作。
高教交流
華人是馬來西亞第二大族群，他們的祖先來自中國廣東、福建沿海一帶，三百多年前為經濟資源渡海到南洋發展，進而在此落地生根，馬來西亞的華語教育故事於焉展開。
馬來西亞傳承的華語教育，使中華文化在大馬百年不墜。（莊坤儒攝）
百年傳承‧華教傳統
從最早以各宗親祠堂為場地，開設私塾，教授《三字經》、《百家姓》等典籍開始，大馬的華文教育即發展蓬勃。其後因受到英國殖民政府打壓，更激起華人的危機感，在二次大戰前，大馬已有一千四百多所華文學校，肩負傳承中華文化的使命。1957年，馬來亞（Malaya，馬來西亞獨立前的名字）脫離英國獨立，華人在其中亦有貢獻，惟1956年提出的「拉薩克報告書」，雖承認三種語文（馬來語、華語、淡米爾語）學校合法並存，卻傾向將課堂用語定於「國語」（馬來語）之下。為此，大馬華人開始展開華語受教權利的長期抗戰。
經歷半個多世紀的抗爭、論辯與演變，現今馬來西亞有1,298所華文小學（簡稱「華小」），皆以華語授課，由政府補助。「華小約有八十萬的學生，學制是從一到六年級，跟台灣相同，舉凡在華小念過書的學生，不管書寫或口語都可以跟華人進行良好的溝通。」駐馬來西亞台北經濟文化辦事處代表章計平表示。
華小畢業之後，學生可選擇進入到國民中學、國民型中學跟獨立中學三類中學。採馬來語授課的國民中學與馬、華語並用的國民型中學同採五年學制。僅有10%的華小生進入的獨立中學（簡稱「獨中」），由私人興學，不受政府補助，六年制，採華語教學，因與台灣的中學制度相同，不少學生畢業後可到台灣繼續升學。
僑委會主辦的海外青年技術訓練班， 開設如美容美髮造型、餐旅管理、農園生產等科系， 亦是大馬華人習得一技之長的管道。
留台人的故事
獨中學生選擇到台灣讀大學除了學制相仿外，更有其歷史背景。早年，獨中的畢業生受限於大學名額有族裔的配額，無法進入當地大學讀書，只好轉往國外深造。1950年代冷戰時期，美國為防堵共產勢力擴張，提供美援鼓勵華裔青年前往「自由中國」──台灣留學；台灣高等教育水平佳，語言溝通無礙，費用亦較歐美國家低廉，吸引許多大馬華裔子弟負笈台灣。美援終止後，僑教政策接續，大馬僑生來台求學五十多年源源不絕，造就了馬來西亞今日有七萬多名留台人，章計平娓娓道來這段台馬教育的淵源。
但當年，留台人學成歸國，學歷不受大馬政府承認，返國後只好選擇進入獨中系統授課。「目前獨中體系內超過一半以上的師資是留台人」，馬來西亞留台校友會聯合總會（簡稱「留台聯總」）會長方俊能引述馬來西亞華校董事聯合會總會的統計。回獨中任教的留台人，一邊善用專業，教育後進，同時也分享自己的留台經驗，潛移默化地促成更多的學生到台灣求學。畢業於吉隆坡坤成中學（創立於1908年的獨中）、就讀拉曼大學大二生的陸家俊說，獨中班上40名學生，就有26人到台灣讀大學。
拉曼大學校園的留言板上，亦可見大馬的多元文化。
留台人更親身見證了台灣社會的發展。方俊能留學台灣期間（1986~1990），正逢台灣從戒嚴到解嚴時期，報禁開放，社會運動風起雲湧的日子。馬來西亞商業及工業協會理事長拿督劉康捷、馬來西亞中小企業公會全國總會長拿督江華強都曾表示，留台期間見識了台灣當年經濟起飛，全體人民苦拚實幹的精神。二十多年後，同是留台人、現任塔圖科技東南亞業務總監的蘇明誠親身經歷了2014年「太陽花學運」新世代的社會運動。現在留台人來台灣，都還是用「回台灣」，而不是「去台灣」，台灣儼然是許多大馬留台人的第二故鄉了。
留台聯總：台馬教育交流的平台
大馬留台生返國後，更匯聚成為一股力量。1974年成立的「馬來西亞留台校友會聯合總會」，除了維繫留台人情誼外，更積極向大馬政府爭取承認台灣學歷。這是一條漫長且困難的路，方俊能引述當年留台聯總創會會長賴觀福曾提起的小插曲，留台人為了向政府爭取承認中華民國學歷，藉由各種管道疏通表達，卻只得到一句回覆：「You are asking for the moon.」（癡人說夢話）。這項任務努力了二十多年，直到1996年大馬政府才承認8個醫學系、7個牙醫系及3個藥劑系；2012年，台馬簽訂高教評鑑品質互信聲明，相互承認高等教育學歷。方俊能說：「現在留台聯總更進一步訴求，希望政府承認以此文憑進入公共服務領域裡服務。」
留台聯總位在大馬華人密度最高的「八打靈再也」，四十多年來，成了無數大馬華裔子弟想一圓留學台灣夢想的起點。留台聯總做為台馬教育的平台，升學輔導工作是他們的主要任務，每年定期舉辦高等教育展，透過旗下40個屬會（14個地區性屬會，26個校際分會）走遍大馬各地，招募有意到台灣讀書的學子。
2016年6月留台聯總與相關單位首次嘗試舉辦徵才博覽會，召集了大馬台商企業共襄盛舉，提供五百多個工作機會，媒合企業與留台人，讓留台的大馬學生一畢業就能返鄉工作，貢獻在台灣所學的專業知識。此外，留台聯總還提出與台灣大專院校合作的師資培育計畫（合作培育獨中師資），及產學合作計畫（大專院校之創新研發與大馬企業合作），均希望藉由多元的嘗試，擴展雙方的合作。
積極朝向國際化發展的拉曼大學，每年均有大批的國際學生往來交流學習。
高教交流