寫作是練出來的！明道中學學測國寫逆勢成長

【互傳媒／記者 林明佑／台中 報導】在今年大學學測國文寫作成績整體滿級分人數由2738人下降至2563人的情況下，明道中學卻逆勢成長，滿級分學生由去年的41人增加至45人，其中寫作成績達40分以上的學生更高達13人，展現長期培養「閱讀、思辨、表達」能力的成果。學校指出，寫作並非天分，而是一項可以透過閱讀、觀察與反覆練習逐步累積的能力，學生們的進步軌跡正是最佳證明。

明道中學林雯琪副校長表示，學測國文寫作能力同時包含文字書寫與口語表達，其實都有可掌握的規律，「我不相信速成，好的寫作都是慢慢累積。」學校透過每週全校班會SDGs共讀、班級書箱等閱讀計畫，讓學生持續累積素材與觀點。她也強調，表達能力不只是為了考試，更是未來社會的重要能力，而「閱讀、思辨、表達」正是明道教育的核心軸線。

國文科丁兆齡老師分享，自己在課堂上善用學校圖書館資源與行動書箱制度，讓閱讀成為日常。「每節國文課閱讀一首詩、班級每日一文」，從席慕蓉、鄭愁予到泰戈爾的詩句，都可能在學生未來的文章中轉化成自己的語言。她鼓勵學生無論國中或高中，都不要停止閱讀，因為閱讀正是寫作最深厚的養分。

學生們也分享各自突破寫作瓶頸的經驗。林軒嘉同學認為，寫作沒有祕訣，只有「勤」字可言，他透過閱讀喜歡的作家作品與詩文，再搭配每週固定寫作練習，逐漸找到自己的節奏。黃芃頤同學則習慣在生活中蒐集素材，無論是一張照片或一段日常情景，都能聯想到自己的故事，將真實經驗轉化為獨一無二的題材。

王羿涵同學坦言，自己過去太著重華麗詞藻，但在老師指導下理解到學測寫作更重視結構，因此改以「先完成大綱，再發展內容」，透過清楚的起承轉合打動讀者。李紘諒同學因為有演講經驗，在整理文章架構時較為快速，但他也體會到寫作與口語不同，文字可以反覆咀嚼，因此與其模仿名家，不如融入青少年真實的生活感受。

黃彥鈞同學則從「引用他人故事」走向「轉化自身經驗」，他曾將「52赫茲鯨魚」的孤獨故事結合自己參加TYPT物理辯論競賽的經歷，讓情感更加真實。江映涵同學分享，自己寫作時會先規畫五段架構，再從課文或歌詞中尋找靈感。吳季學同學則回憶第一次情意寫作只拿6分，但透過每週練習與反思，逐步找回自信，「每一篇練習都是回到自己生命的過程」。

在數位工具的協助下，學生也善用新方法。歐芷亘同學表示，老師未必有時間逐篇批改，因此他利用AI工具練習寫作約四、五個月，當作隨時可討論的「AI家教」。而曾獲全球華文學生文學獎高中散文組肯定的王姿涵同學則提醒，文學創作與學測寫作不同，考試更重視立意清楚與觀點明確，但仍可以在文章中融入個人情緒與細膩觀察。

明道中學陳炤華校長表示，高中教育強調探究與實作，學校長期落實「閱讀、思辨、表達」的教育軸線，正是六年一貫累積的成果。他指出，在AI時代，資料取得並不困難，但真正重要的是觀察力、想像力與創造力，而這些能力都從閱讀開始培養，這正是屬於人類的「人本智慧」。