多元開放的身分認同 臺科大原資中心舉辦議題思辨工作坊

對於剛升上大學的原住民族學生而言，由於較少接觸自身文化、語言與身份實踐，常在面臨外界對「身分」的期待與差異時，產生認同上的困惑。儘管具備建構自我認同的意願，卻缺乏持續對話與表達的練習機會。為此，國立臺灣科技大學原住民族學生資源中心於今（114）年5月16日舉辦「議題思辨接力工作坊」，透過集體對話與思辨，引導學生重新思考與建構自我認同。

布農族講師鄭儀君（Abus lstasipal）指出，多數教育內容強調原住民族或主流文化的認同建構，相對地，對於原住民族身份的探索與實踐則常處於邊緣地位。因此，她設計活動的起點，是請同學寫下定義自身的「關鍵字」，並進一步引導思考：「身份會影響到生活嗎？」、「網路上看到的原住民與自己有什麼不一樣？」、「為什麼你用那個關鍵字定義自己？」藉此鼓勵學生從個人經驗出發，逐步探索身份的意義與自我表達的可能性。

來自布農族、就讀應用科技研究所碩三的余浩安同學表示，很喜歡在場所有學生分享想法，思緒在整間教室裡飛揚的模式，盡情地抒發感想，沒有對與錯。他認為，身分確實會影響生活，但決定使用身分的是自己，所以追根究底只有自己的表現與行為，能影響別人對自己的看法。

卑南族電機系三年級陸威銘同學指出，這次工作坊收穫很多，尤其在最後講師詢問「對你來說，什麼是具備原住民身份？」這個問題特別有感觸。因為他認為即使有原住民的血統，如果連自己都不敢認同這個身分，那麼光有血統其實也無法真正成為「自己」。他分享，在來到臺科大之前，只知道自己有原住民血統，但從未去過部落也不了解原住民文化，所以曾一度懷疑自己的原住民身分。直到大學階段，才慢慢放下懷疑，開始試著理解並接納自己的身分。

講師鄭儀君表示，大約有一半學生同意「身份會影響生活」，但也認為自己有改變生活的主權。在討論「網路上看到的原住民和自己不同」時，有學生說：「因為自己還沒被看見。」在用關鍵字定義自己時，學生多以個人特質為主，呈現出多元、開放的自我認同樣貌。

隨著都市與原鄉的界線日益模糊，原住民族學生面對的認同議題也愈發複雜。這場議題工作坊，除了是原住民族學生探索自我的歷程設計，也讓每一位學生都有機會理解、尊重並參與多元文化的對話。透過反覆練習回應「我是誰？」與「我如何定義自己？」學生才能逐步解開對認同的困惑，迎向生命中與原住民族身份相關的種種挑戰與可能。