國教盟籲媒體識讀納課綱 教部：已列核心素養

網路資訊真假難辨，國教盟青年部今天呼籲，將媒體識讀列入課綱應融入的議題，並修訂課綱，明確規範課程時數。教育部回應，課綱已將「科技資訊與媒體素養」列為核心素養。

國教行動聯盟青年部1月公布青少年最關心的10大議題，第1名為「學習分辨網路資訊」，對網路資訊如何「分辨、查核、防詐」，成為青少年最迫切的需求。國教行動聯盟青年部今天舉行記者會，提出3大訴求，希望強化媒體識讀教育。

國教盟青年部資訊總務長劉啟立指出，生成式AI影片技術快速進化，以最新的Sora 2模型為例，可將人的頭像嵌入影片，這也導致要辨別AI生成影片和真實影片越來越困難，未來AI被濫用於詐騙、不當影像的風險大增；學生必須提升辨別消息真偽的能力，媒體識讀與數位素養教育將是社會安全的最後防線。

此外，國教盟青年部執行長李雨函表示，缺乏媒體素養知能的學生，常成為假訊息的受害者、甚至擴散者，媒體素養不應該只是宣傳口號，而是青少年真實需要培養的能力，面對AI時代，學會在網路時代分辨真偽，才能保護自己和他人。

國教盟青年部提出3點訴求，呼籲將「媒體識讀」列入課程綱要應融入的議題，並修訂課綱與進度指引，於中小學明確規範媒體素養的課程時數與學習檢核指標；推動師資增能與教學支持，例如將媒體素養研習納入在職進修學分與補助；成立跨部會教材資源平台，開放公民團體共同策劃並定期更新，確保內容與時俱進。

教育部透過文字回應，十二年國教課綱已將「科技資訊與媒體素養」列為核心素養，相關內容均融入社會、科技等領域實施，高中以下教科用書依課綱編審，均有媒體素養教育相關內容；為提供教師設計媒體素養課程設計參考，國教署113年也訂定「中小學媒體素養教學參考指引」，提供分學習階段的課程規劃建議。

在教師增能上，教育部提到，國教署每年委託台灣大學辦理「中小學媒體素養教師研習」，將媒體素養納入補助各縣市精進教學計畫的辦理主題，113學年共辦理86場研習、3769名教師參與；114學年還將增辦10場線上講座，以擴大教師參與人數，並結合寒暑期實體研習課程，引導教師於課程中強化媒體素養設計，持續推動媒體素養教育向下扎根。

教育部表示，現已建立媒體素養教育資源平台，整合各教育學習階段學習資源及教材，相關教材的編製及教學師資培訓，即是透過公私協力，由教育部相關司署邀集學者專家、民間團體共同推動。