語文養心、科學啟智——竹林中學以全人教育點亮未來

【撰文｜創新聞記者 陳光蘊｜文教特稿】走進竹林中學，總能感受到一種安靜卻堅定的力量。那是對教育的信念——學習不僅為了分數，更為了成為完整而幸福的人。在語言的光與科學的熱之間，竹林的孩子正以雙翼飛翔，用文字描繪世界的輪廓，用實驗與思辨探索未來的邊界。這正是「全人教育」最動人的樣貌——既能提筆立言，也能舉目觀星。

▲高三曹群峰同學(右)於地球科學項目脫穎而出，成功晉級全國賽。指導老師曹博凱 (中) (圖/私立竹林中學提供)

語言之光：讓表達成為一種自信

語言是靈魂的鏡子。在語文競賽的舞台上，竹林學子一次次以創意與真誠書寫自我，讓世界看見屬於青少年的思維光芒。從邱顗恩、鮑紹齊的全國英文作文優勝，到張庭瑀奪下英語演講冠軍，再到今年楊子霈、侯蕙仁雙雙抱回榮耀——每一篇作品、每一次上台，都是自信與努力交織的故事。

竹林的英語教育，不僅是語法的操練，更是思辨與表達的訓練。老師們相信，「語言是思想的延伸，是理解世界的方式。」學生們學的不只是文法，而是如何用言語去溝通、去理解、去創造。正如教育哲人約翰‧杜威（John Dewey）所言：「教育即生活，學習即成長。」竹林的英語教育，讓孩子在生活中學語言、在語言中找到自我。
那份能勇敢開口說出自己想法的自信，正是教育最珍貴的果實。

▲竹林中學校區。 (圖/創新聞記者陳光蘊翻攝2025.11.06)

科學之熱：從思辨邏輯到探索未來

如果語言是光，那麼科學就是熱。竹林學子在數理與資訊領域中，以理性與熱情書寫另一種榮耀。今年在新北市普通型高級中等學校數理及資訊學科能力競賽中，高偉哲（生物）、梁詠盛（物理）、游智傑（化學）、柳元評（數學）、王玨（資訊）等同學皆獲佳作，曹群峰更以地球科學第六名晉級全國賽，為校再添佳績。

他們不只是解題者，更是「問題的思考者」。每一次挑戰、每一次模擬，都不只是為了名次，而是為了理解背後的原理、尋找答案的邏輯。校長盧志雄指出：「孩子們能在語言與科學間自由切換，那才是真正的素養。」這句話，精準揭示了竹林教育的核心精神——跨域、思辨、實踐並行。

在竹林的教室裡，學習不只是接受知識，而是勇敢提問、主動探索。這樣的教育，正呼應古人所言：「學而不思則罔，思而不學則殆。」思與學並進，理性與想像交融，竹林的孩子因此能在科學的疆界裡找到屬於自己的答案。

▲竹林中學入選「新北市普通型高級中等學校數理及資訊學科能力競賽」複賽選手 賽前與校長合影。(圖/私立竹林中學提供)

教育的溫度：健康與幸福的學園

竹林中學的願景，是打造一座「健康幸福學園」。這四個字，並非口號，而是一種教育哲學。學校相信：快樂的學習，才能孕育持久的熱情；被理解的學生，才能發揮最大的潛能。在這裡，老師不只是教導者，更是點燈者與傾聽者。他們陪伴學生走過迷惘的時光，讓每一個孩子都能被看見、被尊重。如同蘇格拉底所說：「教育不是灌輸，而是點燃火焰。」竹林師長的責任，就是在每個孩子心中，點燃那盞屬於自我成長的光。

校園裡的競賽，不是壓力的象徵，而是自我挑戰的舞台。竹林以正向學習氛圍與全人關懷，讓學生能在挫折中學會堅韌，在努力中感受幸福。這樣的教育氣息，正是竹林最動人的底蘊。

▲楊子霈同學(左)榮獲114學年度全國高中英文作文比賽優勝，侯蕙仁同學(右)獲佳作。(圖/私立竹林中學提供)

展望未來：在探索中成長，在成長中發光

未來的教育，不只在課本裡，而在體驗與探索中被重新定義。12月7日登場的「115學年度國中部多元入學卓越探索營」，將以實境任務、挑戰闖關的形式，讓準國一新生提前體驗「竹林式學習」——學中玩、玩中思、思中成長。

竹林中學用實際行動證明，教育並非終點，而是一場持續的啟程。正如詩人泰戈爾所言：「教育的本質，是讓生命散發光與熱。」竹林的孩子們，正是在這光與熱之中，成為更好的自己。真正的教育，不是教孩子成功，而是教他們找到能讓自己發光的方向。而竹林，正是那片讓光綻放的土壤。