柯華葳：標語和公告，閱讀好素材
我會在學校走廊或通道讀一讀各種布告和學生作品。常有的困擾是，我人不高，眼睛又老花，布告文件不是字太小就是掛太高，或是隔一層布告欄的玻璃，看不清楚。這不免令我想到，掛得高高的、字體小小的文件，有多少學生，特別是低年級學生看得到？我也懷疑，有多少學生會去讀這些文件？
除了布告欄，教室裡也有一些為了布置教室而有的標語，上面的字就看得比較清楚。不過，有些標語似乎放了很久，褪色了。我很好奇有多少學生還會注意到這些勉勵人的標語？
學校不定期還會有一些廣告與大型的宣傳布條。廣告來自民間團體，例如：夏季營隊、表演的廣告；布條多數是政府的政策宣導，例如：「禮讓是美德，市民好品格」、「健康減重一○一，幸福台北一等一」、「天天五蔬果，運動三十分，做個健康優等生」。
讀到這些宣傳或標語，心裡常常問：這些標語寫給誰看？有一間學校將上述三條布條掛在教室三樓、面向大馬路的窗戶外。學校若不是找不到地方掛，顯然有人決定學生不必知道這些宣傳，因此掛給路人讀。只是，有多少行人會抬頭看掛在三樓的宣導？面對各種文宣，宣導的對象是誰？誰讀了會有最好的效果？一直是我的疑問。
最近我有新的想法：老師應善用這些布告、廣告、政策宣導，讓學生閱讀並討論。一來讓學生習慣讀到字，不但不視而不見，且對文字敏感、學著去反應，包括欣賞不同單位怎麼運用文字來宣傳、公告。其次，老師可以讓學生學習評析，包括宣傳的對象是誰？是否達到宣傳效果等等，來練習更高層次的思考。更進一步，學生若想改寫，這絕對是非常好的寫作練習。
再舉一例，當學校貼出：「端午節期間民商餽贈頻繁，籲請商民不送禮，支持市府廉政作為，鼓勵檢舉貪瀆不法」的字樣，老師可以帶學生一起閱讀並討論：貪瀆不法是什麼意思？這個公告的目的以及公告的對象？當然也可以討論，學校貼出這樣的公告，是表示學校裡餽贈頻繁或有貪瀆不法之事？
我相信善用身邊各種可以閱讀的材料，可以提醒學生以多角度觀察與思考，可以補充比較單一觀點的課本內容，也為這些宣傳找到對學生有幫助的一條路。
【完整內容請見《親子天下》2011年9月號】http://parenting.cw.com.tw/blog/blogTopic.action?id=67&nid=918
除了布告欄，教室裡也有一些為了布置教室而有的標語，上面的字就看得比較清楚。不過，有些標語似乎放了很久，褪色了。我很好奇有多少學生還會注意到這些勉勵人的標語？
學校不定期還會有一些廣告與大型的宣傳布條。廣告來自民間團體，例如：夏季營隊、表演的廣告；布條多數是政府的政策宣導，例如：「禮讓是美德，市民好品格」、「健康減重一○一，幸福台北一等一」、「天天五蔬果，運動三十分，做個健康優等生」。
讀到這些宣傳或標語，心裡常常問：這些標語寫給誰看？有一間學校將上述三條布條掛在教室三樓、面向大馬路的窗戶外。學校若不是找不到地方掛，顯然有人決定學生不必知道這些宣傳，因此掛給路人讀。只是，有多少行人會抬頭看掛在三樓的宣導？面對各種文宣，宣導的對象是誰？誰讀了會有最好的效果？一直是我的疑問。
最近我有新的想法：老師應善用這些布告、廣告、政策宣導，讓學生閱讀並討論。一來讓學生習慣讀到字，不但不視而不見，且對文字敏感、學著去反應，包括欣賞不同單位怎麼運用文字來宣傳、公告。其次，老師可以讓學生學習評析，包括宣傳的對象是誰？是否達到宣傳效果等等，來練習更高層次的思考。更進一步，學生若想改寫，這絕對是非常好的寫作練習。
再舉一例，當學校貼出：「端午節期間民商餽贈頻繁，籲請商民不送禮，支持市府廉政作為，鼓勵檢舉貪瀆不法」的字樣，老師可以帶學生一起閱讀並討論：貪瀆不法是什麼意思？這個公告的目的以及公告的對象？當然也可以討論，學校貼出這樣的公告，是表示學校裡餽贈頻繁或有貪瀆不法之事？
我相信善用身邊各種可以閱讀的材料，可以提醒學生以多角度觀察與思考，可以補充比較單一觀點的課本內容，也為這些宣傳找到對學生有幫助的一條路。
【完整內容請見《親子天下》2011年9月號】http://parenting.cw.com.tw/blog/blogTopic.action?id=67&nid=918
