內在小孩 黃鼎殷
有童心 怎會無聊
理性與感性並進的專注心智
小朋友在三位一體的狀態中學習，累積技巧與智慧，是黃鼎殷認為的心智最佳使用狀態。
上一期的專欄中，黃鼎殷曾經提到，與內在小孩連結、重回赤子之心，最好的方法就是去觀察小朋友，他也提到蒙特梭利的理論：「現在大家認識的蒙特梭利，是他徒子徒孫演變出的各種兒教理論，但事實上都只有取蒙特梭利的一部分。簡單說蒙特梭利有幾個特別的發現，我們上次已經談到第一個叫吸收性心智，第二個叫敏感期，第三個叫工作。」
學習工作遊戲金三角
沒感動就只剩理智與情緒
黃鼎殷說：「小孩子學習是沒有邏輯的，他不會跟隨一個教本，我把它稱作為『學習、工作、遊戲』三位一體。學習中有工作與遊戲，工作中有學習與遊戲，三件事情成為一個金三角，是吸受性心智的最佳狀態。」
既然心有最佳使用狀態，相對也就有不佳的使用狀態，黃鼎殷解釋：「比較不佳的使用狀態，就是你脫離了心的發動點。我形容為『沒有感覺而被迫去做』。你做很多事情的時候，沒有任何感動、感覺，就遠離了心的最佳使用狀態。」
被迫去做事情我會很不爽，這難道不等於有感覺嗎？黃鼎殷回答：「那是情緒。老闆叫你做一件事，你不爽，那叫被迫後的不爽情緒，完全不等於心有感覺與感動，兩種狀況天差地遠。當人感覺被迫、不爽，但又礙於生活或生存必須繼續時，便會進入理智或理性，這也是不佳的使用狀態。」對一件事物沒有感動與感覺，產生不得不做的情緒時，便會用理智逼自己進行，常常可以聽到一句話：「迫於無奈討個生活。」就是這個情境。
單獨使用理性或感性
局限了人生的學習狀態
「但使用理智或理性的狀態，還不算太糟糕，很多人還是可以闖出很大的事業，外在看起來還是可以很成功，更糟的狀態是使用衝動的情緒。」使用理智，事情還可以進續進行，但若使用情緒，可能就會動不動想辭職的念頭，不斷換工作，或是不論男女，每天都像大姨媽來或更年期一樣難溝通難相處，這些都是使用衝動情緒的狀態，黃鼎殷說：「不論偏向超級理智或是偏向超級衝動，都是理性與感性斷裂。因為可以同時統合理性與感性的，是背後那個心。」
心，就像一輛馬車，理性與感性各是一匹馬，兩邊同時向前拉，輪子才會滾動，黃鼎殷指出，「單獨使用理性與感性的學習率很低，第一，只能掌握到局部的資訊，第二，只能處裡局部的資訊，第三，只能做出局部的反應，三個局部形成一個較低階的學習狀態。所以觀察小朋友，你不用教、不用逼，他自己就會研究某樣東西；除非父母或老師干擾，不然他可以很專注的不停繼續。一個在從事他想做的事情的小孩，你打斷他，他還會生氣，因為他正做到一半，節奏被大人打亂了。」
良好發揮吸收性心智，就是回到內在小孩，而且好處很大，「當我的心，依據我的感動、跳動、共振，就是一個心『在』的狀態，理性與感性會同時運作，而且甚至超乎理性與感性，因為還有直覺會出來，但我不會說直覺等於心，直覺只是心的一個作用的方法，當直覺出現時，是一個全面打開的狀態，你做任何事情都會很甘願很專注，根本不會有時間去翻攪情緒或感到被壓迫。」
更多精彩內容盡在本期【魅麗雜誌 114期/ 3月號】
理性與感性並進的專注心智
小朋友在三位一體的狀態中學習，累積技巧與智慧，是黃鼎殷認為的心智最佳使用狀態。
上一期的專欄中，黃鼎殷曾經提到，與內在小孩連結、重回赤子之心，最好的方法就是去觀察小朋友，他也提到蒙特梭利的理論：「現在大家認識的蒙特梭利，是他徒子徒孫演變出的各種兒教理論，但事實上都只有取蒙特梭利的一部分。簡單說蒙特梭利有幾個特別的發現，我們上次已經談到第一個叫吸收性心智，第二個叫敏感期，第三個叫工作。」
學習工作遊戲金三角
沒感動就只剩理智與情緒
黃鼎殷說：「小孩子學習是沒有邏輯的，他不會跟隨一個教本，我把它稱作為『學習、工作、遊戲』三位一體。學習中有工作與遊戲，工作中有學習與遊戲，三件事情成為一個金三角，是吸受性心智的最佳狀態。」
既然心有最佳使用狀態，相對也就有不佳的使用狀態，黃鼎殷解釋：「比較不佳的使用狀態，就是你脫離了心的發動點。我形容為『沒有感覺而被迫去做』。你做很多事情的時候，沒有任何感動、感覺，就遠離了心的最佳使用狀態。」
被迫去做事情我會很不爽，這難道不等於有感覺嗎？黃鼎殷回答：「那是情緒。老闆叫你做一件事，你不爽，那叫被迫後的不爽情緒，完全不等於心有感覺與感動，兩種狀況天差地遠。當人感覺被迫、不爽，但又礙於生活或生存必須繼續時，便會進入理智或理性，這也是不佳的使用狀態。」對一件事物沒有感動與感覺，產生不得不做的情緒時，便會用理智逼自己進行，常常可以聽到一句話：「迫於無奈討個生活。」就是這個情境。
單獨使用理性或感性
局限了人生的學習狀態
「但使用理智或理性的狀態，還不算太糟糕，很多人還是可以闖出很大的事業，外在看起來還是可以很成功，更糟的狀態是使用衝動的情緒。」使用理智，事情還可以進續進行，但若使用情緒，可能就會動不動想辭職的念頭，不斷換工作，或是不論男女，每天都像大姨媽來或更年期一樣難溝通難相處，這些都是使用衝動情緒的狀態，黃鼎殷說：「不論偏向超級理智或是偏向超級衝動，都是理性與感性斷裂。因為可以同時統合理性與感性的，是背後那個心。」
心，就像一輛馬車，理性與感性各是一匹馬，兩邊同時向前拉，輪子才會滾動，黃鼎殷指出，「單獨使用理性與感性的學習率很低，第一，只能掌握到局部的資訊，第二，只能處裡局部的資訊，第三，只能做出局部的反應，三個局部形成一個較低階的學習狀態。所以觀察小朋友，你不用教、不用逼，他自己就會研究某樣東西；除非父母或老師干擾，不然他可以很專注的不停繼續。一個在從事他想做的事情的小孩，你打斷他，他還會生氣，因為他正做到一半，節奏被大人打亂了。」
良好發揮吸收性心智，就是回到內在小孩，而且好處很大，「當我的心，依據我的感動、跳動、共振，就是一個心『在』的狀態，理性與感性會同時運作，而且甚至超乎理性與感性，因為還有直覺會出來，但我不會說直覺等於心，直覺只是心的一個作用的方法，當直覺出現時，是一個全面打開的狀態，你做任何事情都會很甘願很專注，根本不會有時間去翻攪情緒或感到被壓迫。」
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