學測國文寫作考標籤概念正負面作用、人生縫隙聯想

學測今天第3節考國寫，試題取材貼近生活，包括使用在人身上的「標籤概念」可能產生的正負面作用；另外，還考「縫隙的聯想」，而考生如何定義人生的縫隙，將決定全文走向。

113學年度學科能力測驗今天舉行第2天考試，第3節考國語文寫作測驗（國寫），國寫第1大題提到「標籤」有時會使用在人的身上，形成刻板印象，例如「草莓族」，但有時也會被賦予正向的標籤，要考生說明「標籤」概念使用在人身上的正面與負面作用，並說明對標籤現象的看法。

第2大題改寫自韓國的著作「樹木教我的人生課」，提到森林需要縫隙，由此聯想人生是否需要縫隙，並以「縫隙的聯想」為題，要考生結合生活經驗或見聞，書寫自己的感思與體悟。

大學入學考試中心邀請入闈的高中教師協助審題，審題教師透過書面資料指出，國寫取材貼近生活和社會脈動，第1大題聚焦在標籤現象，要考生根據兩篇觀點互異的文本，精要並陳標籤概念使用在人身上的正面與負面作用，測驗歸納訊息與統整比較能力，並要考生說明自己的看法，評量觀察與思辨的能力，考生可舉適當事例加以發揮。

審題教師提到，考生在作答「縫隙的聯想」時，如何定義人生的縫隙，將決定全文走向，人生的縫隙可以是空間或時間，也可以是人際關係、生活安排、生命情懷的選擇，人生的縫隙可以是主動創造，也可以是被動面對，還可能象徵短暫留白或喘息空間，題目深具啟發性。