與春天共讀的溫情時光／徐成文

徐成文

春日，暖陽融融，恰是一年讀書美妙時。

那年春節，我松懶著把學習忘乾淨。父親聲聲嚴厲，叫我把寒假作業拿出來給他檢查。那些平時跳躍著活力的文字，陡然在我眼前無限生疏。作業本裏的空隙，靜等我的填寫。面對小夥伴在地壩“跳房子”的誘惑，我只得專心於學習。

一陣溫暖後，那些剛才還生疏的文字，親密地與我靠近。父親黑著煤炭的臉，對我進行了一番教育——馬上七月就要考高中了，不抓緊大好的春光努力讀書，考不上高中就滾回來與我一同“修地球”！

學校旁種植著大片比黃金還燦爛的油菜。春天的風，帶著溫暖的問候，來到這片油菜地。初春三月，比我們個子還高的油菜梗，齊刷刷站立。金黃的油菜花，仿佛一夜之間，鋪滿了油菜地。

學校每天下午有一小時的自由活動時間。我邀約三個關係密切的同學，拿著書本，躲進油菜地，背文言詩詞，念英語單詞。一邊學習，一邊嗅著油菜花的芬芳。偶有采蜜過境的蜜蜂，挑逗我的專心，我置之不理。

雖讀書聲低微，但依然引來一老婆婆的好奇。發現我們在認真讀書，老人家居然給我們端來家裏只有三條腿的板凳。油菜花下的讀書時光，鋪平了我通往高一級學校的道路。

師範時，自由支配的時間較為充沛。每週三下午，便是學校第二課堂時間，同學們依據愛好擇其課堂。

那是個文學狂熱的年代，我不知天高地厚地走進了文學社。文學社的輔導老師哈羅，是當地文學圈有名望的作家。朦朧詩鑒賞、外國小說流派、當代散文賞析、世界戲劇常識……朦朧詩，我讀過嗎？外國小說，我讀過幾部？當代散文作家，我知曉幾個？三個問號，逼得我倉皇逃遁。

從學校圖書館借出《愛情朦朧詩選》，我一句一句品味詞句，若有所悟；找來《唐吉訶德》，我知道這是西班牙作家塞萬提斯創作的反騎士小說；讀汪曾祺，我懂得了他是京派作家的代表人物，被譽為“抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人，中國最後一個士大夫”……

讀書需要環境。

校園裏，第二課堂開展得如火如荼，喧鬧聲衝擊著我薄薄的耳膜。與學校一牆之隔，有一大片柑橘地。四月初，濃郁的橘花，翻越圍牆，肆無忌憚地闖進校園。我一個深呼吸，便帶著有關文學的書籍，端坐在橘花的芳香裏，一首詩，一段文，一縷香，愜意而美妙。幾年下來，書讀了一些，花嗅了一鼻。

參加工作後，業餘時間，先是一框一框爬格子，後是在鍵盤裏敲打一行行文字。

讀書是一個人的狂歡，更是一群人的分享。

後來我做了教師，且教學語文。閱讀與寫作，是我培養學生的重中之重。授人以魚，不如授人以漁。我把家裏的藏書搬進教室，讓學生利用休閒時間，翻翻，讀讀。那些優美的語句，那些陌生的名字，那些久遠的生活，漸次走進學生的視野。按照中考要求，每學期必讀兩部名著。學生自己買來名著，先自由閱讀。每年春天，我便在班級舉辦“走進名著閱讀分享會”，要求每位同學寫出不少於一千字的閱讀體會。同學們先在各自小組分享，討論其內容是否概括得當，主旨是否抓得關鍵，寫法是否領悟到位。分享出來，同學間互為糾正，互為補充。

在分享裏，學生各有見地，各有收穫。對於那些有些爭議的話題，我建議大家再次細讀精讀，把一群人的分享，還原為一個人的狂歡。或許，學生未來會從事各行各業，但我希望他們一定要堅持讀書。

現在，春日就在眼前。今年的班級“閱讀分享會”，我打算帶著同學們走進大自然，擇一百花盛開的公園，抑或水波粼粼的湖泊，不需要搭建舞臺，讓學生自由發揮，把他們讀書裏的狂歡，映在花草中，影於湖畔裏。

春日只是序幕，日子將會前行。讀書，可以急速，也可徐行，但方向一定是未來。