高中排名引熱議 北市教局:從沒公布各校錄取積分
網路風傳台北市高中排名,景美女中、中正高中等老牌學校名次靠後,引起網路熱議。台北市教育局表示,從沒公布各校最低錄取積分,網傳的「排名」不準確,也對學校不公平。
教育部則強調,長期推動高中職優質化、均質化政策,引導學校發展特色,請社會共同支持多元成就,讓每個孩子適性選擇自己所愛的學校。
近來網路傳出一份台北市高中分數排名,有私校進入前10名,也有老牌的公立高中名次靠後,例如位於文山區的景美女中、北投區的中正高中,被部分媒體和網友指「跌落神壇」,引起廣泛討論。
台北市教育局副局長陳素慧今天接受中央社電訪表示,教育局從來沒有公布各校的最低錄取分數(指免試入學的最低錄取積分),學校也不可能自己公布,「所謂的排名會不會準確,我們抱持懷疑。」
陳素慧表示,網傳的「排名」可能是補習班流出來的,推測是根據自己學生選填志願、歷年錄取的情況,對基北區的學校做排序。但這樣的方式,因「母數」只有補習班裡的人,不該成為主流觀點的排名參考。
陳素慧也點出網傳「排名」缺乏邏輯之處,在於基北區(基隆市、台北市、新北市)的免試入學比序項目包含「志願序」,第1到5志願是36積分,6到10志願是35積分。因此每個學生的志願,應該都是不同的,如果真的按照網傳「排名」一校、一校依序填志願,恐會與理想學校失之交臂。
陳素慧強調,如今已是「適性入學」的時代,學生應依照自身興趣、性向、發展方向,並考量學校的辦學特色、住家遠近和交通便利等因素,選擇合適的高中職入學。教育局重視的也是各校的均衡發展和特色重點。
陳素慧以景美女中來說,有很棒的社團活動,也有數學實驗班;中正高中則以國際課程著名,並開設AI(人工智慧)特色課程,在北市都獲得很高的評價和肯定。
台北市學校教育產業工會理事長鐘文斌觀察,現在的學生選填高中職,只有前幾個志願競爭比較激烈,之後的學校往往就很難排名了,大家普遍會選離家近、交通方便的學校。
鐘文斌認識的人中,就有小孩國中課業表現優秀,但仍選擇鄰近的社區高中就讀,後來也順利考上藥學系。如今升大專管道已相當多元,學生、家長的考量也和以前有很大的不同,網傳的「排名」,可能只是補習班預擬出來的風向球。
教育部今天稍晚以文字回應中央社指出,長期推動高中職優質化、均質化政策,就是要讓學校發展特色課程,並引導學生適性就近入學,以達到12年國教的目的。對於每一所認真辦學的學校,都應給予肯定與支持。
教育部表示,教育政策的核心精神是成就每一名學生,會持續鼓勵探索及適性發展,並重視多元面向的表現。畢竟每一位學生有個別差異,透過教師引導,也都有自我實現的機會。
教育部呼籲社會共同來支持、看重學生的多元成就,不要侷限在單一學業表現的刻板成功定義,「讓每個孩子都能適性選擇自己所愛的學校,也尊重每個孩子的選擇。
教育部則強調,長期推動高中職優質化、均質化政策,引導學校發展特色,請社會共同支持多元成就,讓每個孩子適性選擇自己所愛的學校。
近來網路傳出一份台北市高中分數排名,有私校進入前10名,也有老牌的公立高中名次靠後,例如位於文山區的景美女中、北投區的中正高中,被部分媒體和網友指「跌落神壇」,引起廣泛討論。
台北市教育局副局長陳素慧今天接受中央社電訪表示,教育局從來沒有公布各校的最低錄取分數(指免試入學的最低錄取積分),學校也不可能自己公布,「所謂的排名會不會準確,我們抱持懷疑。」
陳素慧表示,網傳的「排名」可能是補習班流出來的,推測是根據自己學生選填志願、歷年錄取的情況,對基北區的學校做排序。但這樣的方式,因「母數」只有補習班裡的人,不該成為主流觀點的排名參考。
陳素慧也點出網傳「排名」缺乏邏輯之處,在於基北區(基隆市、台北市、新北市)的免試入學比序項目包含「志願序」,第1到5志願是36積分,6到10志願是35積分。因此每個學生的志願,應該都是不同的,如果真的按照網傳「排名」一校、一校依序填志願,恐會與理想學校失之交臂。
陳素慧強調,如今已是「適性入學」的時代,學生應依照自身興趣、性向、發展方向,並考量學校的辦學特色、住家遠近和交通便利等因素,選擇合適的高中職入學。教育局重視的也是各校的均衡發展和特色重點。
陳素慧以景美女中來說,有很棒的社團活動,也有數學實驗班;中正高中則以國際課程著名,並開設AI(人工智慧)特色課程,在北市都獲得很高的評價和肯定。
台北市學校教育產業工會理事長鐘文斌觀察,現在的學生選填高中職,只有前幾個志願競爭比較激烈,之後的學校往往就很難排名了,大家普遍會選離家近、交通方便的學校。
鐘文斌認識的人中,就有小孩國中課業表現優秀,但仍選擇鄰近的社區高中就讀,後來也順利考上藥學系。如今升大專管道已相當多元,學生、家長的考量也和以前有很大的不同,網傳的「排名」,可能只是補習班預擬出來的風向球。
教育部今天稍晚以文字回應中央社指出,長期推動高中職優質化、均質化政策,就是要讓學校發展特色課程,並引導學生適性就近入學,以達到12年國教的目的。對於每一所認真辦學的學校,都應給予肯定與支持。
教育部表示,教育政策的核心精神是成就每一名學生,會持續鼓勵探索及適性發展,並重視多元面向的表現。畢竟每一位學生有個別差異,透過教師引導,也都有自我實現的機會。
教育部呼籲社會共同來支持、看重學生的多元成就,不要侷限在單一學業表現的刻板成功定義,「讓每個孩子都能適性選擇自己所愛的學校,也尊重每個孩子的選擇。
- 記者:中央社記者陳至中台北21日電
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