讓教育回歸本真別折騰／李唐

李唐

兩會之後，網上對教師和教育的說法，千奇百怪，五花八門。但有一點是肯定的，那就是當下的教育狀況不容樂觀，的確是一個不爭的事實。

教育之所以亂象叢生，據我看，不光是學校一家的事。教育本身是一個複雜而又很難理清的過程，就是這樣的過程，受急功近利思想的影響和這樣那樣不切實際的所謂教改的折騰，不出問題那才是怪事。

世紀之初，所謂新一輪改革，把課堂搞得個天花亂墜，花樣百出，其實除了熱鬧，什麼也沒有。尤其所謂推廣的那些教改經驗，其實都是很難有說服力的。教學，沒有也不可能有一個固定不變的模式或是範例的，教學所面對的都是一個個活生生的人，這人因個性差異或是地區差異的存在，很難有一種放之四海而皆准的模式、經驗去實施教育教學的。理論是可以的，那不過是文字的說明罷了，真正實行起來，不僅與當地的實際結合，更要看所要面對的學生，放之四海而皆准的理論，那不過是一個理論的罷了，只有與實際結合的理論才是真正的理論。

學生出事、詬病教育或是老師，似乎成了一個常態，你看近兩年的事，十二三歲的孩子都能殺人了，這不是很可笑嗎？可笑有什麼用，事實真的已經存在，你又能怎樣？教師佛系，難道都是教師的錯嗎？學生難教也難管，難道社會、家長就沒什麼責任？一個孩子在家裏，兩個家長都教育不好，一個老師面對幾十個學生，又怎能教育的好呢？如果還有人不認可我寫的這些，那你去認認真真的做一番調查，有幾個孩子，在家裏是服從家長管教的？連家長都沒法教育好的孩子，你有什麼理由去苛刻老師要教育好呢？為此，我想說的是：教育主管部門只幹與教育有關的事，堅決杜絕其他部門對學校的與教學無關的指派、檢查。讓校長專心去管學校的事，別讓校長今天這個會、明天那個會，讓校長成為“會”長。家長要積極配合學校瞭解自己孩子在學校的表現，把自己難以管教的孩子，配合老師管教好。只有做到了這些，以筆者之見，教育才會有美好的明天。