陪伴特教生成長 蔡佩津永遠著眼在0.01的改變
「每個孩子都有自己的天命,你或許比自己想的能走得更遠!」蔡佩津曾經在臺東縣豐年國小擔任特殊教育老師,陪伴一群特殊的孩子學習成長。面對有各種學習障礙的學生,蔡佩津在課堂上從來不會低估他們,反而會訂下明確的教學目標,「我設定給他們的目標,是他們要能夠找到自我的價值,知道自己能夠做到什麼,擁有什麼能力,如何可以為這個社會做出貢獻。」
蔡佩津不要求他們滿分,只要求用心把事情做好,「我覺得雖然他們有限制,可是這些限制不能成為他們無法成功的理由。」蔡佩津曾經帶一位三年級學生,有輕度智能障礙,她教導他學會數學中的除法,而當時他的普通班同學還沒學會。普通班老師訝異地告訴蔡佩津,這位特殊生竟然開始在普通班教起同學除法。豐年國小的小朋友後來時常追著蔡佩津跑:「佩津老師,我們可以到資源班上課嗎?那個誰誰誰在資源班學習變得好厲害!」
特教生是多元的族群,涵蓋不同的障礙類別,每個孩子都有自己學習上的困難。例如,有的無法識字,有的閱讀緩慢,為了發掘他們的天賦,瞭解自己的能力所在,蔡佩津會先瞭解孩子的狀況,再個別調整教學方法。例如,為識字困難的同學在考試時提供參考字庫,為閱讀緩慢的同學把題目一題一題念出來。有了這樣的協助以後,孩子們有的可以考到班上前三名。
「不去看見孩子的障礙,而是看見他們的能力!我希望孩子發現自己可以做到,是有價值的,而不是沒有產能的人;而且他們發現自己原來是可以學習的,甚至能學得比同學還好,眼睛也都是發亮的。」
與純真特殊的孩子在一起,總是會給予蔡佩津滿滿的感動。有一次她必須教會孩子學會複雜的計算,三位數乘三位數,這對特教的孩子來說很困難。九九乘法表背不熟,程序上哪個數字要乘以哪個數字,孩子也搞不清楚。蔡佩津想盡辦法出動各種教具,拿透明片堆疊,換各種顏色教學,孩子還是學不會。
她記得,某一天課程結束後對孩子說:「我們今天已經換第五種方法了,但是我們還沒有學會,不過沒關係,明天我們再換下一種方法,我們一起努力好不好?」全班同學反過來給老師加油打氣,齊聲大喊:「好!」
到了下一堂課,蔡佩津再度調整教材,這一次班上竟然有兩個孩子學會了!她開心地衝到辦公室對著夥伴老師大喊:「學會了!學會了!」簡直比自己中樂透彩還開心。
蔡佩津求學生涯中有幾位老師,對她影響深遠,也讓她立定成為老師的志向。她印象很深的國小老師陳品秀,曾經帶領全班同學到圖書館找資料,教導他們做報告,還會不時鼓勵引導,令她對教師這份職業產生了憧憬;到了國中時,蔡佩津在面對升學壓力時,還遭遇同學的霸凌排擠,幸虧那時的老師張立宛總在她情緒最低潮的時刻伸出援手,柔軟接住她的情緒,讓她更堅定要成為一位好老師。
進入教學現場之後,一群資深的特教老師成為她教學路上的夥伴與明燈。他們無私地分享寶貴的教學經驗,手把手地帶著蔡佩津解決課堂上的難題,一起想教案、解決特殊生的學習與情緒課題,讓她備感溫暖。
雖然早已經是正式教師,蔡佩津在2023年又挑戰自我,參加教師甄試,錄取國立臺東大學附設實驗小學一般教師,轉換到普通班的跑道。回首過去與特教孩子的相處時光,她對這段路程充滿感謝。「我以前是個負面思考的人,但是在與特教孩子的互動過程中,我必須發現他們0.01的改變,著眼在微小的希望之處。」是這些特殊孩子教會她擁抱樂觀的態度,永遠看向希望的方向,她也自我期許能把這樣希望的火炬,帶進下一個教學現場。
資料來源:教育部
- 記者:TCnews慈善新聞網
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